学前教育带来的快乐是什么，我现在是一名幼师我会开心的

来源：整理时间：2022-11-22 17:45:25 编辑：可可吧早教手机版

1，我现在是一名幼师我会开心的

与其当作是自己的工作,不如当成一种快乐的方式,真的,你和孩子门在一起,快乐多于悲伤,那就足够了,至少你获得了更多的快乐,不是么? 园长的一番苦心也是可以理解的，家长的担心一是可以体会的不是吗？孩子的天性本来是好玩这是毋庸置疑的，可是在社会各个方面的压力下又能怎么样呢？呵呵，坚持,,加油

我现在是一名幼师我会开心的

2，幼师这个职业能给你带来什么快乐

一般来说，幼师还是比较累的工作。但同时也是很快乐的，和孩子接触可以保持难得的童心。　　由于是幼儿教育的直接授予者，幼师对老师的要求比较特殊，要有耐心，爱心。最重要的是要乐于接受喜欢这份工作。同时也要注意和家长做好沟通，及时沟通孩子的状况。

每份工作刚开始的时候都会格外辛苦。幼师因为面对的群体比较特殊，所以对人的心理素质要求更高。能不能让自己多关注孩子们的优点，这样减少对工作的压力呢？希望我们能像孩子一样简单快乐。

幼师这个职业能给你带来什么快乐

3，幼儿园中班绘本教案快乐是什么

活动目标：1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备：1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡："××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。2．事先向幼儿发放"快乐调查表"。活动过程：一、谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

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4，幼儿学前教育

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注他，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。　　例案：　　宸宸是我班一个比较调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉。但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。先来看一组他的活动镜头：　　活动镜头一：　　在去洗手间的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，宸宸看见了，马上兴致勃勃。他不是去拉他，而是趁势也滑了过去，压在那位小朋友的身上，其他幼儿也学他的样子，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。　　活动镜头二：　　孩子们正在安静地听故事，忽然听到一声尖叫，是谁呢？孩子们告诉我：“是宸宸。”我一听火了，又是他，这个孩子怎么这样？我问：“是你发出的声音吗？”他点点头。“你为什么要发出这种怪声呢？”他默不作声，低头不语。　　活动镜头三：　　班里一位小朋友带来了一个奥特曼玩具，宸宸他非常想玩，但是想玩的孩子很多，他只好慢慢地等。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把奥特曼的手给扯断了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干吗抢我的玩具，我不给你玩了！”说着也一把把玩具抢了回来。宸宸呢，脸上一脸的委屈，口里一边嘟哝着，一边说：“我又不是故意的分析：　　1、父母对孩子管束太严。　　宸宸的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的父亲。开学刚来没几天，他父亲就要求我们注意孩子的坏习惯：调皮、吃手指。孩子有一次拿了别人的手帕回家，第二天，他父亲就来告诉我们，表情非常地严肃，一边要求我们老师注意看好孩子，一边严厉地批评起自己的孩子。平时在家，只要孩子犯了错，就会批评、挨骂，使得孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在学校中就会有意无意地爆发出来。　　2、缺少与父母交流、沟通。　　宸宸的父母由于工作比较忙，很少照看孩子，常常是孩子一个人玩耍或看电视，使得孩子内心比较孤独，只能借助玩耍使自己快乐。

5，如何做快乐的幼儿教师

1、从孩子身上获取幸福感任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢？我认为在工作中，以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿，不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点，在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往，而不是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情的，长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流，幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。2、要创造性地开展工作著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研宄者的姿态投入工作，才能把工作做好。只要我们踏实认真的去做就会发现每天的太阳都是新的。3、要正确处理自己与他人的关系“三人行，必有我师”，要善于发现别人的优点和长处，以取他人之长，补己之短。处处要善于站在对方的角度考虑问题，以宽容之心对待。4、幼儿教师还要具备良好的心理素质和继续教育学习随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育，还应接受心理素质方面的知识学习培训，使自己在竞争曰趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求。总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。面对孩子们我们不妨用平和的心，真实的情来看待每一个幼儿，做一名健康快乐的幼儿教师！

应该是既具有丰富的专业知识又具有爱心、事业心、责任心、良好的心理素质和不断追求的进取精神的教师才能真正成为一名合格幼儿教师对于任何一个职业，我想认同是第一步，喜欢是第二步，热爱是关键的关键，这和一个人的品德没有太直接的关系，我们不能仅靠高尚的品德做一辈子幼儿教育，一个人不喜欢而是靠意志和品德坚持着，也挺可怕。如果你真的喜欢，并且到了热爱的地步，那你就已经是一多半优秀教师了。因为热爱，你会心甘情愿奉献自己的感情、时间、精力去学习、钻研自己的工作，那还有什么东西可以阻止你成为一个优秀的幼儿教师呢？因为喜欢、因为热爱，你就会感觉到这份工作带给你的不仅仅是辛苦和生命的损耗，在年龄增长的同时你会得到太多的回馈，那些回馈会滋养我们的心灵，让我们永远有一颗孩子般纯真、幸福、感恩的心。年轻的老师需要磨，有些老师一开始就很喜欢这个职业，能够感受到快乐和满足，有些老师不一样，可能烦恼和劳累会让你时时有放弃的念头，但是一切都会改变，真的。因为我经历过了这样的变化，我喜欢到了热爱的地步，我很庆幸。

6，浅谈如何对幼儿实施快乐教育

在幼儿时期，玩是生活的主旋律，玩也是快乐的源泉。所以，我们不能过早地抹杀幼儿的玩，让他们投入到学习的状态。因此，我倡导孩子是学中有玩，玩中有学。陈鹤琴先生指出：玩对孩子有四点好处：（1）可以发展儿童的想象力。（2）可以丰富儿童的科学知识。（3）可以增加儿童的兴趣。（4）可以（与其他小朋友一起玩的时候）培养儿童做人的高尚品质，什么合作、诚实、勇敢等品质，也可以在玩中学到的。重视儿童的玩在儿童发展中的地位和作用，把学与玩巧妙地结合起来，在愉快的活动里，大力倡导创造性地玩，从而发展他们的个性，创新意识和创造才能。所以，我在以下几方面着手，认为是促进儿童健康发展的基本规律。一、让爱来陪伴爱是儿童的基本心理需要，孩子渴望能在充满爱的、愉快的环境中成长。快乐教育就是一种渗透着爱的教育，是用爱进行教育。因为爱是双向的，既要让孩子得到爱，也要让孩子学会爱。在生活中，让他们感受到爱的氛围，以朋友的身份走进孩子的世界你爱着哪些人，你喜欢参加哪些活动深入浅出地与孩子交流内心的感受。以故事的形式来感染幼儿，知道树枝不能折，小凳子要轻轻放，否则它们会很痛的。知道玩具要把它们送回家，要不然，找不到爸爸妈妈，它们会很伤心的。在孩子的眼里，任何东西都是有生命的，让孩子尊重你的情感，体验你的情感，当他们快乐地围绕在你的身旁，听故事时会因你的爱而爱，因你的乐而乐，因你的恨而恨，因你的怨而怨有时，我问如果你是故事里×××。你会怎样？你有什么感想？促使孩子从他人角度来体验情感，以后便也常常能设身处地为他人着想，无论是对他人的痛苦或者愉快的情绪都能产生共鸣，成为一个富有同情心的孩子。有爱陪伴的孩子才会快乐。二、因美而快乐　爱美、求美是人的天性，也是孩子的基本心理需要。对于一切事物的情感色彩都非常敏感，我们时常会听到家长们这么说：这孩子每天早上都要挑衣服穿，真不知道该怎么办？其实，这是孩子的独立权利，没把孩子当作一个独立个体，总认为很多事情都是由父母亲安排好的，以至造成孩子不快乐的情绪，因此，这个时期是接触美和艺术的关键期。这个时期最宜培养对美和艺术作出反应的才能，曾有一次我给孩子们画了一个苹果的轮廓，请他们涂色，可其中一个孩子包苹果涂成一半是红，一半是绿，说是皇后给白雪公主的毒苹果：有些孩子涂成七彩的，他们说：我觉得各种颜色涂起来才好看呢。而且他们的脸部表情都充满着满足感，所以，你不能压制孩子美的世界，说苹果是红红的，那就可能使他们终身得不到艺术体养的机会，蕴藏在他们内心的艺术才华也无法挖掘出来。当孩子走进美丽的环境中时，他们会发出赞叹声哗，老师怎么这么好看呀？妈妈，幼儿园很漂亮的。孩子的情绪是很高涨的，可以想象孩子如能沐浴在美丽阳光下，他们的精神世界就十分愉悦。三、让兴趣做老师兴趣是孩子认知的需要，也是孩子学习的强大动力，兴趣愈浓、注意力就愈集中。观察、思想、记忆等多种智力也最有成效。皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。因此，兴趣是智能发展的基础，我们能否激发幼儿的兴趣，作为是否快乐教育的标志，当我们认识轮子时，就让幼儿来玩有轮子的玩具，从而得出轮子是各种各样的，当我们认识石头时，就让每位幼儿来玩石头，不仅让幼儿充分发挥各种感官，让他们独立玩，合作玩，美化玩，他们的兴趣和知识的积累是同步的，所以在日常各种活动时，我提倡要运用兴趣在孩子和知识之间架起桥梁。有时，我觉得这个活动不能呈现兴趣，我会知难而退，当这个幼儿对这种要求不喜欢时，我会让他暂时放下，我就从如何培养他这方面兴趣来着手，让他愿意学、喜欢学、兴趣是可以培养的，当我传授知识、培养能力常常从唤起兴趣开始。所以，在各个领域的教学中注意运用教具，学具重视培养孩子动脑，动手的能力，激发学习的兴趣。四、创造让学习更快乐　孩子是最喜欢创造的。每个孩子都有创造的欲望。创造力是蕴藏在每个孩子身上最宝贵的资源。我们所说的创造，当然不是什么大的发明，主要是使孩子们乐于动手，儿童时期是发展创造思维，培养创造才能的最佳期。我的教育理念就是要鼓励孩子们开展创造性游戏，当我们吃完桔子，孩子们会用桔子皮做成小桔灯，娃娃头，剪下桔子皮，串在游戏棒里，变成一棵棵小树，特别会利用玩具随意拼搭，粘贴等来完成一件作品。在生活中，他们来到小医院、商店、娃娃家会自己组织，分配角色，绘声绘色地演绎着。在绘画中，孩子的画面是不一样的，就如：画蚂蚁，有挑蜂蜜的蚂蚁，有抬各种东西的蚂蚁，有玩耍的蚂蚁姿态万千。舞蹈的创造性动作也很美，当我音乐一放，他们会告诉你们：老师这段音乐是抒情的，要用这些动作来表示。而活泼的我用另外一种动作来表示。他们在游戏中身心放松、愉悦，并得到了充分发展，我把孩子的创造性学习、创造性游戏看作是教育成功的标志，同时，在这样的学习与活动中，孩子们体验到了创造的愉快与欢乐。孩子的世界是绚丽多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而极其天真的喜怒哀乐，感受到他们的童趣。了解他们喜欢什么、最想干什么，也看到了他们身上蕴藏着极其宝贵的创造潜能，我在生活中，习惯于常常问问孩子们喜欢搞些什么活动，玩什么游戏。有时碰到问题会问他们想不想去试试，有时效果和手段没好好结合，会出现失败地情况，但我会及时地从他们的希望和要求中体会到，也理解到他们的心里的追求――寻找快乐。

7，幼儿园大班绘本阅读活动快乐是什么

故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。活动目标1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。活动过程 1．谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。2．阅读感知(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?幼：他们在喝着热汤。师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?幼：快乐就是外面很冷，家里很热。师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?幼：他们看着太阳落山了。师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。3．欣赏故事师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。4．拓展讲述(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦! (请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。5．结束活动师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。附故事：快乐是什么“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。”鼠妈妈回答。“快乐是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱着肚子笑。“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”“快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。“快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。”“快乐是什么?”小老鼠骑着自行车，追得大母鸡满院跑。“快乐就是看你开心地玩儿，吸着鼻涕舔棒棒糖。”“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”“快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。